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语文课题审批表
编辑日期:2015年06月16日 17:01  来源:运城盐湖区西街小学   阅读次数:(0)次  

 

运城市盐湖区中小学教育研究课题

申 报 审 批 书

 

课题名称:培养低段学生读题审题能力的研究                

申请单位:盐湖区西城中心校西街小学                      

申报时间:2015年4月                        

单位名称

西城中心校西街小学

申报时间

20154

课题名称

培养低段学生

读题审题能力的研究

学科

语文

课题组

主持人

姓名

职务

职 称

电话

李文霞

教师

中小学二级 教师

18735997071

课题组

主要成员

姓名

职务

职 称

电话

李春娟

教师

中小学二级 教师

13834700677

王文娟

教师

中小学二级 教师

13467284883

张春果

教师

中小学二级 教师

13663599036

郭丽娜

教师

中小学二级 教师

15903590066

  马运霞

教师

中小学二级 教师

13203593985

课题

概述

一、课题的提出(研究背景和意义)

我们在教学中经常遇到这样的情况:学生学得很认真,课堂气氛也很好。可做作业却错了一大片;考卷发下起来以后,学生后悔地说:“我都会做,怎么就做错了?”“这么简单的题,当时怎么就做错了?”这种情况,家长、学生和部分老师常常归结为不认真。深入分析,是不是粗心、马虎惹的祸呢?其实,在粗心、马虎的背后暴露的正是学生审题能力的薄弱。

从学生看到题目到动笔解题之间有一个非常重要的过程,这个过程便是审题。审题是解决问题的基础和先导。审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力,它需要以一定的知识水平为基础,更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。这种能力的获得需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。小学生审题能力的高低强弱,直接影响到解题过程的正确与否。

二、研究目标

1.探索学生有效的审题的方法和途径。

2.培养学生审题的能力。学生通过读题,明确题意,为进一步的思考作准备。

3.提高学生的读题审题的能力,以激发学生的阅读兴趣,提高语文素养

4.通过这次小课题研究提高自身教育研究科学能力。

三、研究内容

1、分析学生审题能力薄弱的原因

(1)教师教学方面的原因。

(2)学生自身的原因。

2、教给孩子有效的审题方法

(1)动口朗读是审题清晰的基础

(2)悉心观察是审题全面的保证

(3)重视学生的认知基础

(4)作业讲评。

四、研究方法

行动研究法、个案研究法、经验反思法、调查研究法

五、研究步骤及时间

1、课题内容的研讨(2015年4月--2015年8月)

2、分析课题中存在的问题(2015年9月--2016年1月)

3、制定出最终方案(2016年2月--2016年6月)

六、预期目标

1、找出学生读题审题薄弱的原因.

2、探索出一些较为有效的培养学生读题审题能力的办法。

3、提高学生的读题审题的能力,以激发学生的阅读兴趣,提高语文素养。

单位意见

                                      (盖章)

                                    年   月   日

县(市、区)

教研室意见

                                         

                                     (盖章)

                                   年   月   日

备注